lucyalejos
15-11-2007 , 02:37
Aprendizaje colaborativo… Herramienta virtual o real de impacto social
(Equipo 3)
Para hablar de aprendizaje colaborativo debemos empezar por definirlo como un método de instrucción, apoyado con medios asíncronos como el correo y los foros electrónicos o de respuesta rápida, es decir, chats o salas de conversación, así como también mediante espacios de discusión real; orientados a promover la interacción, el intercambio de ideas y conocimiento entre los miembros del grupo acerca de un tópico determinado.
Vale destacar que para lograr la efectividad de esta estrategia es necesario propiciar la colaboración entre los participantes, quienes deben converger en un fin común para ampliar la información, cosa que de manera individual no tendría los mismos resultados.
Como es bien sabido, existen condiciones para el buen desarrollo del aprendizaje colaborativo que se orientan a lograr en los participantes una motivación, un ambiente sano de trabajo, el enriquecimiento personal por la información aportada entre otros aspectos, lo cual va a incidir en el alcance de la meta trazada.
En este sentido, las ventajas que ofrece este método de aprendizaje son múltiples entre las que destacan: el logro de objetivos cualitativamente más ricos en contenidos por su calidad y soluciones planteadas; propicia la responsabilidad compartida por los resultados del grupo, generando mayor conocimiento a través de la participación del estudiante en el desarrollo de las investigaciones.
No obstante, el aprendizaje colaborativo se enfrenta a la resistencia al cambio de paradigmas en las tareas grupales, por ello es necesario tomar en cuenta los estilos de aprendizaje y modelos educativos que deben adecuarse a los requerimientos del estudiante para obtener la información que solicite y que se convierta en un reto a su intelecto.
Las técnicas y tecnologías de la comunicación, son otro aspecto utilizado como recurso para lograr el objetivo previsto por el grupo, debido a la diversidad de medios de información disponibles para llevar a cabo el proceso de aprendizaje.
El enfoque que encierra el aprendizaje colaborativo establece una serie de características relacionadas con la articulación de cada uno de los miembros de un equipo, es así como debe existir una interdependencia positiva y una responsabilidad individual, es decir, que cada participante cumpla con las tareas que le corresponden para obtener el objetivo previsto.
Es importante que los participantes promuevan una comunicación dinámica y continua, con el fin de coordinar esfuerzos que incidan en la calidad de los resultados, así como también experimentar estrategias y destrezas dirigidas a las dinámicas de grupo, donde sus miembros asuman responsabilidades que coadyuven a obtener las metas colectivas y el aprendizaje individual.
Trascendencia de las Nuevas Tecnologías
Es importante señalar, que en la actualidad, el uso de las nuevas tecnologías son una herramienta fundamental tanto en la búsqueda de información, como en el proceso de enseñanza – aprendizaje en el vínculo académico alumno- docente, ya que constituye un apoyo para ambas partes estimulando el desarrollo de nuevas habilidades, destrezas y conocimientos.
Es recomendable que esta herramienta se imparta a grupos reducidos de personas para que la información sea más efectiva y por ende, promover la comunicación interpersonal, pero además que produzca una mejora en las competencias del docente como apoyo al estudiante que será beneficiado con el desarrollo de estrategias de relación social, sin embargo, la mejor propuesta formativa será aquella que pueda conjugar cada estrategia de forma más conveniente y en su justa dimensión, imperando el fin educativo y el bienestar social.
Aprendizaje colaborativo y la teoría constructivista
Por otra parte, el aprendizaje colaborativo se sustenta en teorías cognoscitivas, pues, es otro de los postulados constructivitas que parte de concebir a la educación como proceso de socio construcción, que permite conocer las diferentes perspectivas para abordar un determinado problema, desarrollar tolerancia en torno a la diversidad y pericia para reelaborar una alternativa conjunta.
Los entornos de aprendizaje constructivista se definen como «un lugar donde los alumnos deben trabajar juntos, ayudándose unos a otros, usando una variedad de instrumentos y recursos informativos que permitan la búsqueda de los objetivos de aprendizaje y actividades para la solución de problemas».
Modelo de aprendizaje colaborativo
En este modelo cada participante asume su propio ritmo y potencialidades, impregnando la actividad de autonomía, pero cada uno comprende la necesidad de aportar lo mejor de sí al grupo para lograr un resultado sinérgico.
Para producir aprendizaje colaborativo se tienen que dar las siguientes pautas: estudio pormenorizado de capacidades, deficiencias y posibilidades de los miembros del equipo, establecimientos de metas conjuntas que incorporen las metas individuales, elaboración de un plan de acción con responsabilidades específicas y encuentros para la evaluación del proceso, cheque permanente del progreso del equipo a nivel individual y grupal, cuidado de las relaciones socioafectivas a partir del sentido de pertenencia, respeto mutuo y la solidaridad y discusiones progresivas en entorno al producto final.
Por consiguiente esta forma de aprendizaje permite al individuo recibir retroalimentación y conocer mejor su propio ritmo y estilo de aprendizaje, también incrementa la motivación, pues genera en los individuo sentimientos de pertenencia y cohesión, lo que le permite sentirse “parte de…” estimulando su productividad y responsabilidad.
Autores:
Alejandra Cordido
Carmen Arcila
María Alejandra Arias
Marcos Romero
Oscar Guédez
Siudi Acosta
Susana Giménez
(Equipo 3)
Para hablar de aprendizaje colaborativo debemos empezar por definirlo como un método de instrucción, apoyado con medios asíncronos como el correo y los foros electrónicos o de respuesta rápida, es decir, chats o salas de conversación, así como también mediante espacios de discusión real; orientados a promover la interacción, el intercambio de ideas y conocimiento entre los miembros del grupo acerca de un tópico determinado.
Vale destacar que para lograr la efectividad de esta estrategia es necesario propiciar la colaboración entre los participantes, quienes deben converger en un fin común para ampliar la información, cosa que de manera individual no tendría los mismos resultados.
Como es bien sabido, existen condiciones para el buen desarrollo del aprendizaje colaborativo que se orientan a lograr en los participantes una motivación, un ambiente sano de trabajo, el enriquecimiento personal por la información aportada entre otros aspectos, lo cual va a incidir en el alcance de la meta trazada.
En este sentido, las ventajas que ofrece este método de aprendizaje son múltiples entre las que destacan: el logro de objetivos cualitativamente más ricos en contenidos por su calidad y soluciones planteadas; propicia la responsabilidad compartida por los resultados del grupo, generando mayor conocimiento a través de la participación del estudiante en el desarrollo de las investigaciones.
No obstante, el aprendizaje colaborativo se enfrenta a la resistencia al cambio de paradigmas en las tareas grupales, por ello es necesario tomar en cuenta los estilos de aprendizaje y modelos educativos que deben adecuarse a los requerimientos del estudiante para obtener la información que solicite y que se convierta en un reto a su intelecto.
Las técnicas y tecnologías de la comunicación, son otro aspecto utilizado como recurso para lograr el objetivo previsto por el grupo, debido a la diversidad de medios de información disponibles para llevar a cabo el proceso de aprendizaje.
El enfoque que encierra el aprendizaje colaborativo establece una serie de características relacionadas con la articulación de cada uno de los miembros de un equipo, es así como debe existir una interdependencia positiva y una responsabilidad individual, es decir, que cada participante cumpla con las tareas que le corresponden para obtener el objetivo previsto.
Es importante que los participantes promuevan una comunicación dinámica y continua, con el fin de coordinar esfuerzos que incidan en la calidad de los resultados, así como también experimentar estrategias y destrezas dirigidas a las dinámicas de grupo, donde sus miembros asuman responsabilidades que coadyuven a obtener las metas colectivas y el aprendizaje individual.
Trascendencia de las Nuevas Tecnologías
Es importante señalar, que en la actualidad, el uso de las nuevas tecnologías son una herramienta fundamental tanto en la búsqueda de información, como en el proceso de enseñanza – aprendizaje en el vínculo académico alumno- docente, ya que constituye un apoyo para ambas partes estimulando el desarrollo de nuevas habilidades, destrezas y conocimientos.
Es recomendable que esta herramienta se imparta a grupos reducidos de personas para que la información sea más efectiva y por ende, promover la comunicación interpersonal, pero además que produzca una mejora en las competencias del docente como apoyo al estudiante que será beneficiado con el desarrollo de estrategias de relación social, sin embargo, la mejor propuesta formativa será aquella que pueda conjugar cada estrategia de forma más conveniente y en su justa dimensión, imperando el fin educativo y el bienestar social.
Aprendizaje colaborativo y la teoría constructivista
Por otra parte, el aprendizaje colaborativo se sustenta en teorías cognoscitivas, pues, es otro de los postulados constructivitas que parte de concebir a la educación como proceso de socio construcción, que permite conocer las diferentes perspectivas para abordar un determinado problema, desarrollar tolerancia en torno a la diversidad y pericia para reelaborar una alternativa conjunta.
Los entornos de aprendizaje constructivista se definen como «un lugar donde los alumnos deben trabajar juntos, ayudándose unos a otros, usando una variedad de instrumentos y recursos informativos que permitan la búsqueda de los objetivos de aprendizaje y actividades para la solución de problemas».
Modelo de aprendizaje colaborativo
En este modelo cada participante asume su propio ritmo y potencialidades, impregnando la actividad de autonomía, pero cada uno comprende la necesidad de aportar lo mejor de sí al grupo para lograr un resultado sinérgico.
Para producir aprendizaje colaborativo se tienen que dar las siguientes pautas: estudio pormenorizado de capacidades, deficiencias y posibilidades de los miembros del equipo, establecimientos de metas conjuntas que incorporen las metas individuales, elaboración de un plan de acción con responsabilidades específicas y encuentros para la evaluación del proceso, cheque permanente del progreso del equipo a nivel individual y grupal, cuidado de las relaciones socioafectivas a partir del sentido de pertenencia, respeto mutuo y la solidaridad y discusiones progresivas en entorno al producto final.
Por consiguiente esta forma de aprendizaje permite al individuo recibir retroalimentación y conocer mejor su propio ritmo y estilo de aprendizaje, también incrementa la motivación, pues genera en los individuo sentimientos de pertenencia y cohesión, lo que le permite sentirse “parte de…” estimulando su productividad y responsabilidad.
Autores:
Alejandra Cordido
Carmen Arcila
María Alejandra Arias
Marcos Romero
Oscar Guédez
Siudi Acosta
Susana Giménez